TEMA: Viagem ao mundo
dos sons com a Flauta Doce
Nossa aula foi:quinta-feira,
21 de agosto de 2025 .EIXO TEMÁTICO
Música-tema: “O Caderno” – Toquinho
HABILIDADES
(GO-EF07LP01) Analisar, em textos de diferentes gêneros, a presença de recursos linguísticos e expressivos que produzem efeitos de sentido e que revelam aspectos do enunciador, do enunciatário e do contexto de produção e circulação.
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
Leitura e interpretação de textos literários e poéticos – letras de canções como forma de linguagem artística.
CONTEÚDO
Leitura e interpretação de textos literários e poéticos – letras de canções como forma de linguagem artística.
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Acolher os estudantes e criar um ambiente de escuta, empatia e valorização da arte;
Introduzir a proposta da eletiva com foco na musicalidade, expressão e criatividade;
Desenvolver a escuta ativa, a interpretação de letras musicais e o senso de pertencimento ao grupo;
Estimular o gosto pela música e pelo trabalho coletivo.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de aula:
Recepcionar os alunos com música ambiente instrumental suave.
Falar brevemente sobre o nome da eletiva, o que será feito ao longo do semestre:
1. Saudação e acolhida
“Olá, pessoal! Sejam muito bem-vindos à nossa eletiva!”
“É uma alegria ter vocês aqui para embarcar nessa viagem especial pelo mundo dos sons!”
2. Apresentação do nome da eletiva
“O nome da nossa eletiva é Viagem ao Mundo dos Sons com a Flauta Doce.”
“Escolhemos esse nome porque vamos descobrir como a música pode nos levar para lugares diferentes — com emoções, ritmos e histórias.”
3. Objetivos gerais da eletiva
“Vamos aprender a tocar um instrumento musical muito especial e acessível: a flauta doce.”
“Além disso, vamos criar paródias musicais para fixar conteúdos de Português e Matemática, de um jeito divertido e criativo.”
4. Atividades que faremos durante o semestre
“Teremos momentos de escuta musical, canto em grupo e interpretação de letras de música.”
“Vamos praticar com a flauta doce desde músicas simples até canções mais conhecidas.”
“Criaremos paródias juntos, com letras feitas por vocês, inspiradas em temas que já estudam nas outras aulas.”
“No final do semestre, faremos uma apresentação para a escola, mostrando o que aprendemos e criamos.”
5. Dinâmica do grupo
“Aqui ninguém precisa ter experiência com música — todos vão aprender do zero e vamos crescer juntos.”
“O mais importante é a participação, o respeito, e a vontade de experimentar algo novo.”
6. Motivação final
“A música tem o poder de ensinar, de emocionar e de transformar. Vamos usar esse poder para aprender de um jeito diferente e marcante.”
Explicar que naquele dia farão uma vivência musical
com uma música muito especial sobre aprendizado.
Escuta sensível da música “O Caderno”
O professor toca no violão enquanto todos escutam em silêncio e, se quiserem, fecham os olhos.
Distribuir a letra impressa da música aos alunos.
Após a execução, promover alguns minutos de
silêncio para apreciação.
Perguntar:
O que o caderno representa na música?
Quais sentimentos a música desperta?
Que tipo de “aprendizado” a letra fala?
1. Compreensão simbólica e interpretação poética
Pergunta: “O que o caderno representa na música?”
Espera-se que os alunos percebam que o caderno simboliza mais do que um objeto escolar: representa a trajetória de vida, o registro dos aprendizados, das memórias e das emoções.
Podem associar o caderno à amizade, companheirismo, ou até mesmo à figura de um educador ou mentor.
2. Identificação de sentimentos e emoções
Pergunta: “Quais sentimentos a música desperta?”
Espera-se que os alunos reconheçam sentimentos como nostalgia, carinho, gratidão, ternura, esperança.
Que relacionem esses sentimentos às próprias experiências escolares ou familiares, desenvolvendo empatia e expressão emocional.
3. Reconhecimento do aprendizado como algo amplo
Pergunta: “Que tipo de aprendizado a letra fala?”
Que os alunos compreendam que a música não trata apenas do aprendizado escolar, mas também de valores humanos, lições de vida, crescimento emocional e pessoal.
Que reflitam sobre a importância das vivências cotidianas no processo de aprendizagem.
Relacionar o caderno com o início dessa nova jornada eletiva.
Entregar uma folha com o esboço de um caderno
desenhado.
Os alunos devem ilustrar e escrever dentro do “caderno” simbólico:
O que esperam aprender nessa eletiva;
Um compromisso musical ou pessoal que assumem com o grupo.
Quem quiser pode compartilhar sua produção com a turma.
Celebrar Contrato de boa convivência – Eletiva de
Música "Viagem ao mundo dos sons com a Flauta Doce"
Nós, professor e alunos(as), assumimos o
compromisso de seguir os princípios de convivência respeitosa e colaboração
mútua, garantindo o sucesso das aulas da eletiva.
Compromissos do Professor:
Criar um ambiente acolhedor e motivador para o aprendizado musical e a expressão criativa.
Preparar e conduzir as aulas com responsabilidade, utilizando metodologias participativas e acessíveis.
Respeitar as diferenças individuais, promovendo a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas habilidades musicais.
Oferecer feedback construtivo, ajudando cada aluno a desenvolver suas competências musicais e de expressão.
Estar disponível para ouvir sugestões e resolver conflitos com empatia e diálogo.
Compromissos do(a) Aluno(a):
Participar ativamente das aulas, respeitando os colegas e o professor.
Zelar pelos materiais utilizados, como flauta doce, cadernos, partituras e instrumentos.
Colaborar nas atividades em grupo, contribuindo para as paródias, ensaios e apresentações.
Respeitar os momentos de fala, escuta e prática musical, evitando interrupções e brincadeiras inadequadas.
Cumprir com responsabilidade os combinados e horários, inclusive nos ensaios e na culminância do projeto.
O professor toca novamente a música “O Caderno” no
violão.
Agora os alunos cantam juntos, acompanhando a letra.
Reforçar a mensagem da canção: cada aluno é um
caderno em branco que será preenchido com som, criatividade e aprendizado.
🔖 MATERIAIS NECESSÁRIOS🎒
Violão;
Cópias da letra da música;
Folhas com desenho de caderno ou folha em branco para colagem/desenho;
Lápis de cor, giz de cera ou canetinhas;
Caixa de som (caso use playback em vez do violão).
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Observação da participação oral e afetiva dos alunos;
Interesse demonstrado na escuta e na atividade escrita/criativa;
Relatos compartilhados espontaneamente.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Nossa aula foi:
Música-tema: “O Caderno” – Toquinho
(GO-EF07LP01) Analisar, em textos de diferentes gêneros, a presença de recursos linguísticos e expressivos que produzem efeitos de sentido e que revelam aspectos do enunciador, do enunciatário e do contexto de produção e circulação.
Leitura e interpretação de textos literários e poéticos – letras de canções como forma de linguagem artística.
Leitura e interpretação de textos literários e poéticos – letras de canções como forma de linguagem artística.
Os objetivos da aula são:
Acolher os estudantes e criar um ambiente de escuta, empatia e valorização da arte;
Introduzir a proposta da eletiva com foco na musicalidade, expressão e criatividade;
Desenvolver a escuta ativa, a interpretação de letras musicais e o senso de pertencimento ao grupo;
Estimular o gosto pela música e pelo trabalho coletivo.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de aula:
Recepcionar os alunos com música ambiente instrumental suave.
Falar brevemente sobre o nome da eletiva, o que será feito ao longo do semestre:
1. Saudação e acolhida
“Olá, pessoal! Sejam muito bem-vindos à nossa eletiva!”
“É uma alegria ter vocês aqui para embarcar nessa viagem especial pelo mundo dos sons!”
“O nome da nossa eletiva é Viagem ao Mundo dos Sons com a Flauta Doce.”
“Escolhemos esse nome porque vamos descobrir como a música pode nos levar para lugares diferentes — com emoções, ritmos e histórias.”
“Vamos aprender a tocar um instrumento musical muito especial e acessível: a flauta doce.”
“Além disso, vamos criar paródias musicais para fixar conteúdos de Português e Matemática, de um jeito divertido e criativo.”
“Teremos momentos de escuta musical, canto em grupo e interpretação de letras de música.”
“Vamos praticar com a flauta doce desde músicas simples até canções mais conhecidas.”
“Criaremos paródias juntos, com letras feitas por vocês, inspiradas em temas que já estudam nas outras aulas.”
“No final do semestre, faremos uma apresentação para a escola, mostrando o que aprendemos e criamos.”
“Aqui ninguém precisa ter experiência com música — todos vão aprender do zero e vamos crescer juntos.”
“O mais importante é a participação, o respeito, e a vontade de experimentar algo novo.”
“A música tem o poder de ensinar, de emocionar e de transformar. Vamos usar esse poder para aprender de um jeito diferente e marcante.”
Escuta sensível da música “O Caderno”
O professor toca no violão enquanto todos escutam em silêncio e, se quiserem, fecham os olhos.
Distribuir a letra impressa da música aos alunos.
Perguntar:
O que o caderno representa na música?
Quais sentimentos a música desperta?
Que tipo de “aprendizado” a letra fala?
Pergunta: “O que o caderno representa na música?”
Espera-se que os alunos percebam que o caderno simboliza mais do que um objeto escolar: representa a trajetória de vida, o registro dos aprendizados, das memórias e das emoções.
Podem associar o caderno à amizade, companheirismo, ou até mesmo à figura de um educador ou mentor.
Pergunta: “Quais sentimentos a música desperta?”
Espera-se que os alunos reconheçam sentimentos como nostalgia, carinho, gratidão, ternura, esperança.
Que relacionem esses sentimentos às próprias experiências escolares ou familiares, desenvolvendo empatia e expressão emocional.
Pergunta: “Que tipo de aprendizado a letra fala?”
Que os alunos compreendam que a música não trata apenas do aprendizado escolar, mas também de valores humanos, lições de vida, crescimento emocional e pessoal.
Que reflitam sobre a importância das vivências cotidianas no processo de aprendizagem.
Relacionar o caderno com o início dessa nova jornada eletiva.
Os alunos devem ilustrar e escrever dentro do “caderno” simbólico:
O que esperam aprender nessa eletiva;
Um compromisso musical ou pessoal que assumem com o grupo.
Quem quiser pode compartilhar sua produção com a turma.
Criar um ambiente acolhedor e motivador para o aprendizado musical e a expressão criativa.
Preparar e conduzir as aulas com responsabilidade, utilizando metodologias participativas e acessíveis.
Respeitar as diferenças individuais, promovendo a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas habilidades musicais.
Oferecer feedback construtivo, ajudando cada aluno a desenvolver suas competências musicais e de expressão.
Estar disponível para ouvir sugestões e resolver conflitos com empatia e diálogo.
Participar ativamente das aulas, respeitando os colegas e o professor.
Zelar pelos materiais utilizados, como flauta doce, cadernos, partituras e instrumentos.
Colaborar nas atividades em grupo, contribuindo para as paródias, ensaios e apresentações.
Respeitar os momentos de fala, escuta e prática musical, evitando interrupções e brincadeiras inadequadas.
Cumprir com responsabilidade os combinados e horários, inclusive nos ensaios e na culminância do projeto.
Agora os alunos cantam juntos, acompanhando a letra.
Violão;
Cópias da letra da música;
Folhas com desenho de caderno ou folha em branco para colagem/desenho;
Lápis de cor, giz de cera ou canetinhas;
Caixa de som (caso use playback em vez do violão).
Observação da participação oral e afetiva dos alunos;
Interesse demonstrado na escuta e na atividade escrita/criativa;
Relatos compartilhados espontaneamente.
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